Ανισότητα/Ισότητα γυναικών - ανδρών

 

Όλοι/Όλες Μπορούμε Όλα!

Ο κεντρικός άξονας του προγράμματος αφορά την ισότητα των φύλων και τα στερεότυπα φύλου. Σκοπός είναι να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν την έννοια της ισότητας, να αμφισβητήσουν τα στερεότυπα, που περιορίζουν τις επιλογές τους, αποδομώντας τις έμφυλες νόρμες και τις προσδοκίες των άλλων, που περιορίζουν τις επιλογές τους, προωθώντας παράλληλα το δικαίωμα στην αυτοδιαχείριση για μία δίκαιη, ισότιμη κοινωνία, απαλλαγμένη από διακρίσεις και έμφυλη βία.

Το τμήμα του Νηπιαγωγείου μας σε συνεργασία με το τμήμα της εκπαιδευτικού Κατσαρου Βασιλικής του 3ου Νηπιαγωγείου Ιωαννίνων, υλοποιήσαν κοινές δραστηριότες καθ΄όλη τη διάρκεια του προγγράμματος, κάποιες εκ των οποίων ήταν συνεργατικές. Σημαντική ήταν και η συμβολή της Αναπληρώτριας Καθηγήτριας κ.Πλιόγκου Βασιλικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Φλώρινας για τη συμβουλευτική υποστήριξη και καθοδήγηση.

Ενδεικτικές δραστηριότητες του προγράμματος.

Ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών-Χωρισμός σε ομάδες-Συλλογή υλικού

Παιχνίδια ενεργοποίησης, που ενισχύουν τη συνεργασία και την αλληλοϋποστήριξη και το δέσιμο της ομάδας. Έρευνα δράσης από τις εκπαιδευτικούς σχετικά με το ποιο είδος παιχνιδιού προτιμούν τα παιδιά. Δημιουργία ομάδων συνεργασίας, μικτών ως προς το φύλο.

Εαυτός – Διαφορετικότητα

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον εαυτό τους. Κάθε παιδί παρουσιάζει ένα ταλέντο ή ενδιαφέρον του. Συζήτηση με τα παιδιά για το τι τους αρέσει να κάνουν και πώς μπορεί αυτό να επηρεάζεται από το φύλο τους.

Ανάγνωση του παραμυθιού ο Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας. Εισαγωγή των εννοιών «Ισότητα – Διαφορετικότητα/Ετερότητα». Τα παιδιά μετά την ανάγνωση του παραμυθιού ζωγραφίζουν τον δικό τους Έλμερ, με όποιο τρόπο θέλουν και απαντούν στην ερώτηση για ποιο λόγο είναι μοναδικοί/ές.

Συζήτηση και καταγραφή σε πίνακα διπλής εισόδου «ποιο είναι το αγαπημένο τους χρώμα». Υπάρχουν αγορίστικα και κοριτσίστικα χρώματα;

Παρουσίαση της κούκλας περσόνας - Δημιουργία προβληματισμού

Η κούκλα persona  επισκέπτεται την τάξη, γιατί χρειάζεται τη βοήθεια των παιδιών. Αφηγείται το πρόβλημά της (χρησιμοποιήθηκαν δύο κούκλες, το ένα νηπιαγωγείο χρησιμοποίησε κούκλα-κορίτσι, την οποία τα παιδιά στο σχολείο της την κοροϊδεύουν γιατί της αρέσει να παίζει ποδόσφαιρο και με τα αυτοκινητάκια. Το άλλο νηπιαγωγείο χρησιμοποίησε κούκλα-αγόρι, την οποία τα παιδιά στο σχολείο της την κοροϊδεύουν γιατί της αρέσει να παίζει με τις κούκλες και τα κουζινικά). Βασική επιδίωξη αυτής της δραστηριότητας είναι η αναγνώριση και η διαχείριση των συναισθημάτων από την πλευρά των παιδιών, καθώς και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ενσυναίσθησης. 

Δημιουργία προβληματισμού: Υπάρχουν κοριτσίστικα και αγορίστικα παιχνίδια; Πίνακας διπλής εισόδου με τα παιχνίδια που τους αρέσει να παίζουν. 

Συζήτηση: Υπάρχουν παιχνίδια που μπορούν να παίξουν όλοι/όλες; Πώς νιώθετε όταν κάποιος/α λέει ότι δεν μπορείτε να παίξετε με ένα παιχνίδι  επειδή είστε αγόρι ή κορίτσι;

Κατανόηση των Στερεοτύπων Φύλου - Αναγνώριση των Στερεοτύπων.  

Τα παιδιά ζωγραφίζουν παιχνίδια που θεωρούν αγορίστικα ή κοριτσίστικα

Έπειτα από συζήτηση και προβληματισμό κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όλα τα παιχνίδια είναι για όλα τα παιδιά. Φιλία- Συναισθήματα - Πρόληψη έμφυλης βίας και εκφοβισμού Ανάγνωση παραμυθιού «Το Τικ και το Τακ». Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Δημιουργία ομαδικής αφίσας «Η πίτα της φιλίας». Παρακολούθηση του video «Μήλα γύρω γύρω στη μέση πορτοκάλι» με  τραγούδι ενάντια στη βία, τον ρατσισμό και την απόρριψη. https://www.youtube.com/watch?v=sANf_UzOe5c   Συζήτηση και δημιουργία συνεργατικής σονάτας κατά της ενδοσχολικής βίας με το 3ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων. Ομαδική αφίσα με το σύνθημα «Είμαστε όλοι και όλες φίλοι/φίλες…γλυκό τσαμπί σταφύλι» Παρακολουθήσαμε το βίντεο που δημιούργησε το συνεργαζόμενο Νηπιαγωγείο, με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης για τον διαδικτυακό εκφοβισμό https://www.youtube.com/watch?v=9Xk8yNydj8w  Επαγγέλματα  Τα παιδιά ζωγραφίζουν το επάγγελμα που τους αρέσει. Ακολουθεί συζήτηση για τα στερεότυπα φύλου σχετικά με το επαγγελμα, η οποία καταλήγει ότι όλοι/όλες μπορούν να κάνουν όλα τα επαγγέλματα.  Παιχνίδια ρόλων με διάφορα επαγγέλματα (π.χ. αγόρι-δασκάλα, κορίτσι-μηχανικός). Εξερεύνηση Δεξιοτήτων και Χόμπι. Τα παιδιά δοκιμάζουν διαφορετικές δραστηριότητες, όπως μαγειρική, κατασκευές, αθλήματα, χωρίς να υπάρχουν περιορισμοί με  βάση το φύλο. Γνωρίζουν γυναίκες και άνδρες επιστήμονες. Συζητούν τη συμβολή τους στην επιστήμη και κατανοούν ότι η γνώση και η επιτυχία δεν έχουν φύλο. Ανισότητα/Ισότητα γυναικών - ανδρών Προσεγγίσαμε μια εικόνα που βρήκαμε στο διαδίκτυο μέσω της ρουτίνας σκέψης "Βλέπω-σκέφτομαι-αναρωτιέμαι" Η εικόνα ήταν εδώ Τα παιδιά πήραν το χρόνο τους να την παρατηρήσουν και μετά τέθηκε η ερώτηση:"Τι βλέπετε;" ΒΛΕΠΩ -Να κάνουν αγώνες -Οι μεγάλοι κάνουν αγώνες -Άντρες και γυναίκες κάνουν αγώνες - Ο δρόμος που τρέχουν οι άντρες είναι καθαρός Ο δρόμος που τρέχουν οι γυναίκες έχει σεντόνια, πλυντήρια, άπλυτα ρούχα, φούρνο και σιδερώστρα Στη συνέχεια τέθηκαν η ερώτηση:"Τι σκέφτεστε για τις γυναίκες;", "Τι σκέφτεστε για τους άντρες;" ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ -Οι γυναίκες πρέπει να τα κάνουν όλα -Οι άντρες πάνε κάθε μέρα στο καφενείο -Η μαμά μου κάνει όλες τις δουλειές αλλά ο μπαμπάς δεν κάνει -Ο δρόμος για τους άντρες είναι πιο εύκολος -Ο δρόμος για τις γυναίκες είναι πιο δύσκολος γιατί έχει πολλά εμπόδια Τέθηκε η ερώτηση "Για αναρωτηθείτε τι συμβαίνει στην εικόνα;" ΑΝΑΡΩΤΙΕΜΑΙ -Τι είναι αυτός ο δρόμος; -Γιατί τρέχουν με τα καλά τους; -Γιατί έχουν εμπόδια μόνο οι γυναίκες; -Ποιοι θα φτάσουν πιο γρήγορα στο τέρμα; Οι απαντήσεις ήταν ότι ο δρόμος είναι ο δρόμος της ζωής, φοράνε τα καλά τους γιατί τρέχουν για τη δουλειά τους, οι γυναίκες έχουν περισσότερες δουλειές να κάνουν και θα φτάσουν πιο αργά γιατί έχουν πολλά εμπόδια. Στο τέλος τέθηκε η ερώτηση να δώσουμε λύσεις και να τις ζωγραφίσουμε; ΛΥΣΕΙΣ -Πρέπει να τα πετάξουμε όλα τα εμπόδια -Να μοιράσουμε τα εμπόδια και στους άντρες να μην έχουν μόνο οι γυναίκες Οι ζωγραφιές από το συνεργαζόμενο Νηπιαγωγείο Οι γυναίκες και οι άνδρες τρέχουν στο στίβο και έβαλα εμπόδια και στα αγόρια για να είναι πιο δίκαιο. Έβαλα ένα πλυντήριο και ένα φούρνο στα κορίτσια και έβαλα ένα πλυντήριο, ένα φούρνο και μια σιδερώστρα στα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν πολλά εμπόδια στο δρόμο τους, οι άντρες δεν έχουν Έβαλα εμπόδια και στους άντρες. Να κάνουν δουλειές. Το πιο δίκαιο είναι να έχουν όλοι τα ίδια εμπόδια. Αυτή η γυναίκα βάζει πλυντήριο και ο άντας πίνει μπύρα Βεβαίως η σκυτάλη δόθηκε στο δικό μας τμήμα για να προβληματιστούμε για την εικόνα αυτή αφού διαβάσαμε τις σκέψεις και προτάσεις των παιδιών του 3ου Νηπιαγωγείου. Οι δικές  μας σκέψεις Τρεχουν ολοι/ες στο στιβο με αγαπη Δικαιώματα γυναικών Προβολή βίντεο και δημιουργία προβληματισμού για την ανισότητα μεταξύ γυναικών και ανδρών https://www.youtube.com/watch?v=hLr2GNRnmXM  Συνεργατική δραστηριότητα μεταξύ των δύο σχολείων: Δημιουργία ιστοριών με γυναίκες πρωτοπόρες που άλλαξαν την ιστορία https://drive.google.com/file/d/1LbzTMKnpPGUoMznDDQS-oV6HHmNkDFDf/view?usp=sharing Ανάγνωση του βιβλίου ¨βιλίου «Το λουλούδι της ισότητας» (σελίδες 8-11) και δημιουργία  συνεργατικής ψηφιακής αφίσας (μεταξύ των δύο σχολείων)  με τα δικαιώματα των γυναικών: https://view.genially.com/679a3d7bc7fb20301a2f9322/interactive-content-dikaiwmata-twn-gynaikwn

Εργαστήριο Δεξιοτήτων 

                     

"Δημιουργώ και Καινοτομώ - Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία"  

Μικροί Μετεωρολόγοι

1ο Εργαστήριο "Καιρικά Φαινόμενα"

(Ποια είναι; Τί γνωρίζω; Τί θέλω να μάθω;)

Δημιουργείται εννοιολογικός χάρτης για να διερευνηθούν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα καιρικά φαινόμενα.

Καταγράφουμε τα καιρικά φαινόμενα της τρέχουσας εβδομάδας

Μαθαίνουμε να ξεχωρίζουμε τον καιρό, ανάλογα με τις εποχές

και τον ζωγραφίζουμε

Συζητούμε πως επηρεάζει ο καιρός τις ανθρώπινες δραστηριότητες και σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν πόσο τα καιρικά φαινόμενα επηρεάζουν την καθημερινότητά μας και τι δραστηριότητες μπορούμε να κάνουμε ανάλογα με τον καιρό

Παίζουμε διαδραστικά παιχνίδια για τον καιρό

Ερωτήσεις για τα καιρικά φαινόμενα

https://wordwall.net/el/resource/31486545/%CE%B5%CF%81%CF%89%CF%84%CE%AE%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%B1-%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CF%86%CE%B1%CE%B9%CE%BD%CF%8C%CE%BC%CE%B5%CE%BD%CE%B1

Τί να φορέσω σήμερα;

https://learningapps.org/watch?v=p24jz802v23

Καιρός - Αντικείμενα - Ρούχα

https://learningapps.org/29613501

Κρύο -Ζέστη

https://learningapps.org/watch?v=pw2ieu7nt23

2ο Εργαστήριο: "Πειραματιζόμαστε με τα καιρικά Φαινόμενα"

Μελετώ τη σύσταση του νερού

Η τήξη και η πήξη είναι φαινόμενα τα οποία μπορούν να προσεγγιστούν στο νηπιαγωγείο με κατάλληλες και απλές δραστηριότητες, έτσι ώστε να παιδιά να έρθουν σε μία πρώτη επαφή μαζί τους. Τα περισσότερα παιδιά έτσι κι αλλιώς έχουν βιώσει στην καθημερινή τους ζωή αυτά τα φαινόμενα, χωρίς όμως να ξέρουν το πώς και το γιατί αυτά συμβαίνουν. Αρχικά λοιπόν έχουμε ως βασικούς στόχους τα παιδιά να να καταλάβουν ότι κάποια υλικά μπορούν από στερεά να γίνουν υγρά αλλά και το αντίστροφο με την αύξηση ή μείωση της θερμότητας αντίστοιχα, χωρίς όμως να αλλάζει η ποιοτική τους ταυτότητα, όταν μεταβαίνουν από τη μία κατάσταση στην άλλη.

Κάνουμε διάφορα πειράματα για να διαπιστώσουμε ότι το νερό σε χαμηλές θερμοκρασίες παγώνει.

Η λίμνη στο Βόρειο Πόλο έχει παγώσει. Η πολική αρκούδα προσπαθεί να ελευθερώσει τους φίλους της, που έχουν παγιδευτεί κάτω από τα παγωμένα νερά. Πώς θα τη βοηθήσουμε; Διατυπώνουμε υποθέσεις. Ρίχνοντας αλάτι πάνω στην παγωμένη λίμνη τα ζωάκια απελευθερώνονται.

Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας κατέγραψαν τη σύσταση του νερού

Χρωματιστά παγάκια

Παρατηρούμε τα χρωματιστά από τέμπερα παγάκια μας και ζωγραφίζουμε με αυτά υπέροχες δημιουργίες

Μπέντλεϊ ο Χιονονιφάδας

Μαθαίνουμε για τη ζωή του Γουίλσον Μπέντλει ή Χιονονιφάδα, του πρώτου ανθρώπου, που κατάφερε να φωτογραφίσει τις χιονονιφάδες με όλες τους τις λεπτομέρειες.

Δημιουργία χιονονιφάδας με αλάτι

Ο κύκλος του νερού

Στον αρχικό εννοιολογικό χάρτη που φτιάξαμε, τέθηκε η απορία: πώς δημιουργείται η βροχή. Οπότε έφτασε η ώρα να μάθουμε τον κύκλο του νερού

Παρακολούθηση εκπαιδευτικών βίντεο

Αρχικά βλέπουμε το βίντεο Γιατί βρέχει;

https://www.youtube.com/watch?v=XXOK7_PWuss

Στη συνέχεια και κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των δραστηριοτήτων παρακολουθούμε

Ο Κύκλος του Νερού με το Egg: Aπό τη Βροχή στα Σύννεφα | Εκπαιδευτικό βίντεο

https://www.youtube.com/watch?v=7X8xuYOlNJg&t=2s

Paxi | Ο κύκλος του νερού

https://www.youtube.com/watch?v=DHx-SBsSKnA&t=4s

και μαθαίνουμε το τραγούδι Ο κύκλος του νερού

https://www.youtube.com/watch?v=ZWRDQscGLRc&list=PLCcv_CkWJuo7ua3l0Rn6m9pZMMkMqRATW&index=4

Πείραμα για την κατανόηση του φαινομένου της εξάτμισης

Πείραμα υγροποίηση και προσομοίωση φαινομένου της βροχής

Πείραμα για την κατανόηση της δημιουργίας του σύννεφου και προσομοίωση του φαινομένου της βροχής

Ανασυνθέτουμε και μαθαίνουμε την ιστορία της δημιουργίας της βροχής με χρήση μακέτας

Παίζουμε διαδραστικά παιχνίδια και παζλ on line για τον κύκλο του νερού

Αφήγηση παραμυθιού- Δραματοποίηση - Κατασκευή για τον κύκλο του νερού

Μελετώ το φαινόμενο της δημιουργίας του ουράνιου τόξου

 Διαβάζουμε το παραμύθι "Η Ζαλού ζηλεύει και κάνει ζαβολιές" από τις εκδόσεις ΔΕΡΕ και υποθέτουμε πως να δημιουργείται το ουράνιο τόξο.

Ανακαλύψαμε τη μαγεία των χρωμάτων και τη σημασία τους στη ζωή μας. Έχοντας σαν παράδειγμα από το βιβλίο την καμηλοπάρδαλη, που δημιούργησε το ουράνιο τόξο για την υπέροχη πόλη των χρωμάτων,δημιουργήσαμε κι εμείς τα δικά μας μοναδικά ουράνια τόξα στο αγαπημένο σημείο της πόλη μας, για να είναι πάντα μια πόλη που θα μοιάζει με ζωγραφιά,Όμορφη,χαρούμενη,μοναδική με έντονα χρώματα!

Γνωρίζουμε το Νεύτωνα και την ανακάλυψη του ουράνιου τόξου. Πειραματιζόμαστε με το φως φέρνοντας το ουράνιο τόξο στην τάξη μας.

Με ένα φακό κι ένα Cd το καταφέραμε

Δημιουργούμε τα δικά μας ουράνια τόξα με απορροφητικό χαρτί και ψεκάζουμε με νερό το ουράνιο τόξο που σχεδιάσαμε. Το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε!

Παίζοντας μαθαίνουμε τα χρώματα του ουράνιου τόξου

Χορεύουμε με τα χρώματα του ουράνιου τόξου

Μελετώ τον αέρα

Που βρίσκεται ο αέρας; Τον βλέπουμε; Τον ακούμε; Έχει βάρος, δύναμη; Αυτά και άλλα πολλά ερωτήματα κληθήκαμε να απαντήσουμε ξεκινώντας την ενασχόλησή μας με τον αέρα.

Υπάρχει αέρας γύρω μου; Μπορούμε να τον πιάσουμε; «Να τον κλείσουμε, κυρία στο στόμα μας». Για πόση ώρα όμως;  Θα σκάσουμε! Δεν μπορούμε χωρίς αέρα ! « Να τον κλείσουμε σε ένα μπαλόνι !» Πόσο μακριά θα πετάξει;

Όταν μπαίνει μέσα μας τί ταξίδι άραγε κάνει;Ας ξαπλώσουμε να αισθανθούμε το ταξίδι του!Φουσκώνουμε σαν μπαλόνια...και μπουμ!Ξεφουσκώνουμε!

Φυσάμε με το καλαμάκι και νιώθουμε τον αέρα που περνάει από μέσα του στο χέρι μας

Ο αέρας έχει βάρος;

Ο  αέρας  έχει δύναμη; 

Σε ένα άδειο μπουκάλι  προσθέτουμε ξύδι  και προσαρμόζουμε ένα μπαλόνι στο οποίο μέσα έχουμε βάλει μαγειρική σόδα. Η δύναμη του αέρα και της μείξης της σόδας και του ξυδιού ωθούν το μπαλόνι να φουσκώσει

Ο αέρας έχει πίεση;

Ο αέρας έχει πίεση και μπορούμε να μεταφέρουμε αντικείμενα. Αλλά πόσο βαριά, πόσο ελαφριά;  Φυσάμε τα πον πον και φτερά. Ποιος θα  το πάει πρώτος στο τέρμα; Μπορούμε να τα μεταφέρουμε ρουφώντας τον αέρα μέσα από το καλαμάκι; Λιγάκι δύσκολα αλλά με λίγη προσπάθεια βγήκε ο νικητής.

Παίζουμε με τις σαϊτες που φτιάξαμε

Φυσάμε χρωματιστές σταγόνες με καλαμάκι

Γνωρίζουμε την κλίμακα Μποφόρ

Κουνάμε το σώμα μας με  ένταση  σύμφωνα με  τον αριθμό της κλίμακας μποφόρ ( ήπια-μέτρια-έντονη)

Καταγραφή αέρα μέσα από τα μάτια των παιδιών

Γνωρίσαμε γνωστούς πίνακες ζωγράφων με θέμα τον αέρα και τους αποτυπώσαμε με το δικό μας μοναδικό τρόπο

3ο Εργαστήριο: Κατασκευή Μετεωρολογικών Οργάνων

Όργανα μέτρησης έντασης και κατεύθυνσης του αέρα 

Ανεμόμετρο -Ανεμούριο -Ανεμοδείκτης

Τα μέρη του ορίζοντα

Η πυξίδα . Παρατηρώ μια πυξίδα -παιχνίδι " Η ανθρώπινη πυξίδα"

4ο Εργαστήριο: Δελτίο Καιρού - Γινόμαστε Μετεωρολόγοι

Παρακολουθούμε το δελτίο καιρού ερτ 1

https://www.youtube.com/watch?v=BPI4SXoZ7A0

Στις ομάδες τους εικονογραφούν συνεργαζόμενοι σύμβολα καιρού η κάθε ομάδα. Δημιουργούμε κανάλι τηλεόρασης. H  κάθε ομάδα παρουσιάζει το δικό της δελτίο καιρού στην ολομέλεια χρησιμοποιώντας το χάρτη της Ελλάδας,  έχοντας το ρόλο του μετεωρολόγου

5ο Εργαστήριο: Bee Bot

Προγραμματίζουμε το μελισσάκι, ώστε να μετακινηθεί ,όπως οι σταγόνες,   στον κύκλο του νερού

6o Εργαστήριο: Αξιολόγηση Προγράμματος (Τί έμαθα;-Πώς το έμαθα;)

Συζήτηση στην ολομέλεια για όλα όσα μάθαμε και τι μας εντυπωσίασε.

Παίζουμε παιχνίδια ερωτήσεων στον υπολογιστή κάνοντας την ανατροφοδότηση όλων όσων μάθαμε